การพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพสังคมร่วมสมัย มุ่งเน้นการปรับแนวคิดทางการศึกษา เพื่อรองรับบทบาทของ มหาวิทยาลัยแห่งอนาคต (University of the Future) ซึ่งมิได้จำกัดเพียงการถ่ายทอดความรู้ หากแต่เป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาสมรรถนะมนุษย์ การสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาและ การเชื่อมโยงองค์ความรู้กับการปฏิบัติจริงในบริบทสังคม หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย จึงได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่และมุ่งสร้างบัณฑิตให้เป็น “ครูปฐมวัยมืออาชีพ” มีสมรรถนะรอบด้าน สามารถพัฒนาเด็ก ครอบครัว และสังคมได้อย่างยั่งยืน โดยมีจุดเด่นที่แตกต่างจากหลักสูตรเดิม ดังนี้
1. การพัฒนาหลักสูตรบนฐานแนวคิด “มหาวิทยาลัยแห่งอนาคต”
หลักสูตรบนฐานแนวคิด “มหาวิทยาลัยแห่งอนาคต” (University of the Future) ถูกออกแบบให้สอดรับกับบทบาทใหม่ของมหาวิทยาลัยในฐานะศูนย์กลางการเรียนรู้เชิงนิเวศ (Learning Ecosystem) ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพตนเองอย่างต่อเนื่อง เป็นผู้ร่วมสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรม (Co‑Creator) และสามารถเรียนรู้ตลอดชีวิต หลักสูตรจึงมุ่งพัฒนานักศึกษาให้มีกรอบความคิดเชิงบูรณาการ ความยืดหยุ่นในการปรับตัว และความพร้อมในการทำงานในบริบทที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
2. การจัดการศึกษาเชิงสหกิจและบูรณาการกับการทำงาน (CWIE)
หลักสูตรบูรณาการแนวคิดการจัดการศึกษาเชิงสหกิจและบูรณาการกับการทำงาน (Cooperative and Work Integrated Education: CWIE) อย่างเป็นระบบในทุกชั้นปี เพื่อเชื่อมโยงการเรียนรู้เชิงทฤษฎีกับการปฏิบัติงานจริงในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย นักศึกษาจะได้เรียนรู้ผ่าน Early Field Experience 1-2, Practicum และ Professional Year อย่างต่อเนื่อง ซึ่งช่วยเสริมสร้างสมรรถนะวิชาชีพ ความรับผิดชอบ และความพร้อมในการเข้าสู่การทำงานจริง (Ready to Work) อันเป็นการยกระดับการผลิตครูปฐมวัยให้ตอบสนองต่อความต้องการของผู้ใช้บัณฑิตได้อย่างแท้จริง
3. การพัฒนาหลักสูตรที่มุ่งตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของบริบทสังคมและโลกดิจิทัล
หลักสูตรให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะดิจิทัลและการใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมกับวัยเด็กปฐมวัย เพื่อเตรียมครูปฐมวัยที่สามารถใช้สื่อดิจิทัลอย่างสร้างสรรค์ มีจริยธรรม และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของเด็กและครอบครัวในสังคมดิจิทัล อันเป็นการเสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของศตวรรษที่ 21
4. การพัฒนาวิชาชีพครูโดยใช้ “โรงเรียนสาธิตละอออุทิศเป็นฐาน”
หลักสูตรใช้จุดแข็งของระบบนิเวศการศึกษาของมหาวิทยาลัย โดยมีโรงเรียนสาธิตละอออุทิศเป็นพื้นที่ปฏิบัติการทางวิชาชีพ (Living Lab) ให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริงตั้งแต่ระยะแรกของการศึกษา ส่งเสริมการหล่อหลอมอัตลักษณ์ความเป็นครู และพัฒนาความเชี่ยวชาญเชิงวิชาชีพอย่างเป็นลำดับขั้น
5. การพัฒนาหลักสูตรบนฐานสมรรถนะ (Competency-Based Curriculum)
หลักสูตรกำหนดสมรรถนะหลักของครูปฐมวัยตามมาตรฐานวิชาชีพครู พ.ศ. 2568 โดยมุ่งพัฒนาความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ การประเมินพัฒนาการเด็ก การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และการปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ การประเมินผลเน้นจากหลักฐานการปฏิบัติจริงในสถานการณ์จริงหรือสถานการณ์จำลอง เพื่อสะท้อนความพร้อมเชิงวิชาชีพอย่างแท้จริง
6. การสร้างสมรรถนะภาษาสากลด้วย “วิชาโทภาษาอังกฤษสำหรับครูปฐมวัย”
หลักสูตรเสริมความเข้มแข็งด้านภาษาอังกฤษในบริบทวิชาชีพครูปฐมวัย เพื่อสนับสนุนการจัด การเรียนรู้แบบสองภาษาและการเข้าถึงองค์ความรู้ทางการศึกษาจากแหล่งสากล อันเป็นการยกระดับศักยภาพบัณฑิตให้พร้อมทำงานในบริบทโลก
7. ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านตามแนวคิดมอนเตสซอรี่
หลักสูตรบูรณาการแนวคิดมอนเตสซอรี่ซึ่งเป็นแนวทางการจัดการศึกษาที่ได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ โดยเน้นการจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเตรียมสื่ออย่างเหมาะสมและ การสังเกตเด็กอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัยตามธรรมชาติแบบรายบุคคล
8. การบูรณาการแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการพัฒนาอย่างยั่งยืน (SDGs)
หลักสูตรผนวกแนวคิด Education for Sustainable Development (ESD) และเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) โดยเฉพาะ SDG 4: Quality Education เพื่อปลูกฝังจิตสำนึกด้านความรับผิดชอบต่อสังคม สิ่งแวดล้อม และการอยู่ร่วมกันอย่างสันติในโลกที่หลากหลาย (UNESCO, 2020)
9. การจัดการศึกษาพิเศษและทักษะภาษามือสำหรับครูปฐมวัย
หลักสูตรให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม โดยพัฒนาทักษะการคัดกรองเบื้องต้น การดูแลเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และการเสริมสมรรถนะด้านภาษามือ เพื่อสนับสนุนความเสมอภาค ทางการศึกษาและลดช่องว่างของโอกาสในการเรียนรู้
10. การเสริมสร้างอัตลักษณ์วิชาชีพครูปฐมวัยในบริบทสวนดุสิตและบริบทโลก
หลักสูตรมุ่งพัฒนาบัณฑิตให้มีอัตลักษณ์ความเป็นครูปฐมวัยที่สอดคล้องกับบริบทไทยและอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยสวนดุสิต โดยมีคุณลักษณะสำคัญ ได้แก่ บุคลิกภาพสวนดุสิต สุภาพ มั่นใจ และเหมาะสมกับวิชาชีพ ความเป็นนักปฏิบัติมืออาชีพ ลงมือทำได้จริงและมีความเชี่ยวชาญ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ ทักษะภาษาและมนุษยสัมพันธ์ในการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีคุณธรรม จรรยาบรรณ และจิตสำนึกสาธารณะ และมีความใฝ่รู้และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตและปรับตัว ต่อการเปลี่ยนแปลง
11. การสะท้อนความต้องการของผู้ใช้บัณฑิตและตลาดแรงงาน
หลักสูตรออกแบบให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานศึกษาและสังคมที่มุ่งหวังครูปฐมวัยซึ่งสามารถบูรณาการการเรียนรู้กับชีวิตจริง มีทักษะการคิดขั้นสูง การสื่อสาร การทำงานเป็นทีมและความเข้าใจ ในความหลากหลายทางวัฒนธรรม อันเป็นการเชื่อมโยงมหาวิทยาลัย ชุมชน และสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม และยกระดับความเป็นมืออาชีพของบัณฑิตในการปฏิบัติงานจริง
